上海蒙氏数学（小班-大班）学习班

上海蒙氏数学（小班-大班）学习班蒙氏数学简介：蒙氏数学是一套通过“游戏”让孩子对数学产生兴趣的教材。蒙氏数学把抽象的数学概念、高深的数学思想融入简单有趣的教具中，孩子通过兴致勃勃地操作蒙氏数学纸面教具、完成配套的练习（涂画、剪切、粘贴）等，就潜移默化地理解了数学概念，形成了形象生动的直观思维，这是在传统数学学习中要经过大量艰苦的训练才能达到的效果，孩子进入小学后将体现出爆发性的学习效果！教学效果： 1、孩子在创造性、逻辑性、秩序性、独立性等各方面的能力都会有很大的提高。2、孩子6岁前会进行千位以内加、减、乘、除的运算，达到小学二年级的水平。3、智力能力好的可达到千位以内加、减、乘、除的心算。4、孩子上小学的数学成绩普遍要高于同龄人，并一直保持对数学的兴趣。

5、更多的间接影响是对孩子未来一生的影响，无论孩子从事何种职业，从小对孩子内在秩序的培养，将使孩子未来无论在哪个领域都打下了良好的基础。而如果这一切是在孩子心智定型前进行塑造和培养，效果会远远好于孩子心智成熟以后。培养孩子的独立性、自信心、创造力、逻辑思维能力以及精确的秩序心会使孩子一生受益无穷。《新蒙氏全脑数学》活动课程是在教育部“科学视听”视听课题组及《0岁方案》的创始人冯德全教授和蒙氏全脑数学。研究中心的带领下开发的，吸收了蒙台梭利十大教育特点和先进的教育理论，本套活动课程充分运用了蒙氏教育特点，加强了儿童动手动脑的操作能力，在动玩中体验数学，在操作中开发思维，在思维中启发创新。

强调了儿童大脑在敏感期的逻辑能力和大脑认知能力，在反复操作和练习的过程中锻炼逻辑思维能力，加深了大脑的深刻记忆，为孩子具备创新意识打下了坚实的基础。本课程的教育理论有：一、吸收了蒙台梭利数学教育的思想： 1、她认为要把握儿童学习的敏感期。2、她提倡“实物化的教育”，让幼儿通过丰富的材料来学习。二、还吸收了皮亚杰的关于儿童数概念发展的心理学理论： 1、幼儿学习数概念离不开对物体的操作。2、幼儿知识的习得是在活动中主动建构完成的。三、还很好的贯彻了教育部2001年3月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育精神本课程的四大教育特色：操作、练习、学具三位一体。易学，易用，易动脑。左右脑得到充分的开发。重在使幼儿在动玩中体验数学，在操作中开发思维，在思维中启发创新。

作业纸简介：作业纸是供家庭中亲子共学的材料，提示家长引导孩子发现生活中的数学，把数学知识运用到生活中去，教师可对家长作适当指导。作业纸除了具有与操作册同样的优点外，还有以下特点 1、实现家园互动，每次活动前，教师可将前一次的作业纸收上来作适当评价。既让家长清晰了解幼儿园的教学进度，又使家长能够配合教师的工作。2、指导家长和孩子在家庭中开展数学游戏活动，在生活中学习数学。每学期提供了数学亲子游戏 32个，操作性强，能帮助孩了发现生活中的数学，并学会用数学知识解决生活中的问题。本课程是以现代幼儿数学教育理论为基础，吸收蒙台梭利数学教育的思想和方法，在教学目标、教学方法、教学材料上做了许多创新，是一个适用于广大幼儿园的数学教育课程。

教材展示：宏语优势：丰富多彩的游戏或讨论活动：宏语认为，学习不应该是孤立的行为，而应该是在互动中进行的。所以，宏语的课堂不同于传统概念中“老师教、学生学”的教学模式，老师们会鼓励和组织孩子或成人进行各种各样的小组或双人讨论或游戏等互动，并在互动过程中老师适时调整上课策略，做到因材施教，旨在提升学生或成人在课堂上学到尽可能多的沟通能力和技巧。完整而持续的跟踪系统：在学习过程中，每节课后有“”家长联系手册“，同时会定期针对每位学生情况做电话回访和个别指导，完整而持续地跟踪学员的学习进展，和家长的适时交流和对学生的适时个性化教学，加上全面系统的考评系统，确保他们更顺利地学习。