2021-03-18 北京师范大学心理学部、认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师，北京师范大学Siegler创新学习中心主任（中方），国际数学认知与学习协会（iMCLS）理事。2007年入选教育部新世纪优秀人才支持计划，主要研究数学认知加工的脑机制、儿童数学能力发展过程以及促进。在Psychological Science，Cognition，Neuroimaging等国际杂志上发表研究论文或综述50余篇。在脑科学背景下，人们越来越重视大脑认知功能训练。良好的大脑认知功能是学生发展的目的和基础。目前大脑认知功能训练的主要方法是认知行为训练（含认知游戏训练），但是认知行为训练的效果问题历来是争论的焦点。结合国内外的研究，珠算与珠心算训练在大脑认知功能提升中具有显著价值。

目前社会大众对珠算、珠心算学习仍存疑问，例如，是否应该学习珠算、珠心算，从哪个年龄段开始学习比较合适，学习时长是多少，等等。已有研究尚不能确切回答这些问题，但总体上，不同类型的学生能够习得珠算、珠心算技能，并经过一定强度训练后，部分认知功能有明显提升，且目前为止没有发现明显副作用。近年来，国内外研究者从多角度寻找提升大脑认知功能的方法；而已有的认知行为训练比较枯燥，缺少知识与技能内涵；如果采用趣味性的认知游戏开展训练，儿童又可能容易成瘾。比较而言，珠算与珠心算因其文化底蕴、知识与技能兼备，可以作为提升一些特定大脑认知功能的工具。大脑认知功能的促进作用 珠算、珠心算训练在研究、实践中，对于大脑认知功能的塑造作用主要有四个方面。珠算与珠心算训练，可以促进计算能力的发展。

其原因可能主要在于针对计算的直接的、大量练习，同时获得了新的、基于算盘的计算方式。珠算、珠心算训练可以提升注意力。珠算、珠心算训练的主要内容是数字，数字缺少一般语义信息，学生集体注意力加工数字这一过程可能有助于提升学生的注意力。很多研究均发现珠算、珠心算训练在注意力提升中有积极作用。学习过珠算、珠心算的孩子有更好的视觉信息搜索能力，注意力的发展更有优势。儿童注意力发展问题是世界性问题，学校老师反映最多的认知问题就是学生注意力不集中的问题，其中严重的注意缺陷多动障碍发生率在5%左右。结合已有研究，珠算、珠心算可能在一定程度上可以解决儿童注意力发展中的问题，尤其注意缺陷多动障碍。珠算、珠心算能够提升人的知觉与空间能力。这些能力包括数感能力、知觉速度和平面空间想象能力等，其作用可能源于对算盘的视觉加工和视空想象。

珠算、珠心算训练可以促进记忆能力的改进。需要强调的是，珠心算在提高记忆能力方面作用有限，可能仅限于数字记忆方面。珠算与珠心算训练对大脑结构具有塑造作用 大脑结构变化遵循的原则之一是用进废退，较长时间的珠算、珠心算训练能够塑造人的大脑结构。在我们的珠心算高手脑成像研究中，珠心算高手的左侧感知运动皮层的部分脑区的灰质密度显著高于普通人。这可能是因为珠心算高手采用手部精细动作（即拨珠动作）表征数字，长期的训练使得相关脑区在形态上发生变化。也有研究发现，珠心算高手的大脑纤维束连接的各项同性指标均值也显著高于普通人，这可能意味着珠心算学习者大脑纤维束起到的连接作用更强。因而一定强度的珠算、珠心算的训练，可以引起大脑结构上的变化。这些变化也许是大脑认知功能提升的一种基础。

珠算与珠心算不是大脑认知功能训练的全能工具 其实珠算、珠心算在提升记忆方面的作用是有限的，其作用主要在数字记忆。珠心算高手的数字记忆能力不一定可以迁移到语言的背诵中，因为珠心算训练了大脑的视觉空间想象的部位，而背古诗需要记忆语义关系或者进行语音编码。我们用左脑去背古诗，用左右脑的顶枕叶等去完成珠算、珠心算，两者使用的脑区不同。大脑认知功能是多维度、多层面的 除了上面提到的几种认知功能，还需要发展语言能力、推理能力、立体空间想象能力等。这些认知功能的发展还需要有更多工具的使用。