试图给儿童画作品下一个“好”的定义，是费力而不讨好的事情。儿童按自己的意愿在指导者的指导下，通过选材、作画、命题以及欣赏别人作品取长补短等运作，终完成作品，实在应该是可喜可贺的。作为一种客观存在，每一幅儿童画作品都可以看作是儿童特定年龄阶段的成长记录，作品里已经体现了儿童对世间事物的认识，流露了儿童的感情色彩，又反映出儿童所能达到的作画水平，因此就免不了要被人评头论足一番。在本书前面的篇章里，笔者结合具体作品，从选材、作品表现形式、命题等领域分别作了一些论述，面对一幅具体的作品，我们又常常是以综合的感受来对作品作出评价的。这里，笔者归纳如下几条，作为对一幅作品是否“好”的评价思路，供有兴趣的同行作参考。1.是否真实地反映了儿童的生活经验？2.能较好地表达儿童的情感吗？3.体现了儿童的年龄所能达到的成熟程度吗？

4.主题是否明确，是否有现时代气息，是否有独到的发现？5.作画材料、作画技法的运用恰当吗？6.整幅作品是否合谐？当然还可以从别的角度、以别的语言文字组合方式、提出别样的评价思路来。事实上，面对同一幅作品，即使运用同样的评价方式，不同的评价者仍然会得出并不完全一致的评价结果的。对于儿童来说，好的评价固然令人高兴，而如何鼓励儿童始终以自己的独特思考、以自己的创造性去完成未来的人生作品，恐怕是指导者的更重要的任务了。