广州国际汉语教师认证培训课程

广州国际汉语教师认证培训课程

广州国际汉语教师认证培训课程 国际汉语教师，简单说就是做老外的中文教师。法国人的浪漫和慵懒、德国人的严谨和务实、美国人的幽默和夸赞、日本人的礼貌和刻苦，这些都让教老外学中文的过程充满了乐趣、激情和挑战。通过教中文，你能够结识世界各地的人们，丰富阅历、开拓眼界。在你需要的时候，你的老外学生会是你好的旅游向导和外语口语辅导员。一、 IMCPI讲师级课程简介 IMCPI讲师级课程要求考生掌握汉语语音和基础语法、基本教学方法和技巧、文化背景和思维模式认知。汉语语音和基础语法包括：汉语音节概念及组成、声调及声调位置、变调、声母及韵母、拼音及汉字拼写规则、轻声及儿化音、语序的讲解、定语和结构助词“的”、形容词谓语句、主谓语句、疑问句、数量短语、介词结构、日常汉语口语对话教学等。

基本教学方法和技巧包括：教学理论认识、了解PT被动测试教学法、了解DSI动静间隔教学法等。文化背景和思维模式认知包括：中国文化概览、不同风俗习惯和学习习惯、不同文化背景对教学产生的影响。二、 IMCPI认证课程的优势 IMCPI认为，由于不同的汉语学习者具有各自不同的学习习惯，因此汉语在教学过程中不能采用统一的教学策略和方法，而应该遵循中国“因材施教”的教学观念，根据不同的汉语学习所具有的不同的学习习惯进行教学策略选择和教学方法调整。例如：日韩地区的汉语学习者比较线性，重视汉语语法概念的学习和理解，习惯通过静态(看、听)来记忆语法并应用到口语练习中，而北美地区的汉语学习者思维发散，更讲求实用性和趣味性，习惯通过动态(演练、游戏、多媒体)来学习口语并从中总结出语法的应用规律。

因此，IMCPI用了长达8年的时间来探讨和研究汉语的教学策略和教学方法，并在实践中证明了其教学研究成果的有效性。2004年IMCPI发布了IMCPI Passive Testing Approach(PT，被动测试教学法);2007年IMCPI发布了基于理论、实例、游戏、多媒体的G.A.M.E四步教学法;2009年结合中国教学经验IMCPI和ChineseFirst共同推出“What You Study Is What You Used”(所学即所用)的教学理念应用;2010年IMCPI在和Harvard University合作研究三年后终于正式发布了IMCPI Dynamic and static Interval Approach(DSI，动静间隔教学法)。

今天，IMCPI吸收了新教学研究成果，并溶合整理出一套严谨而有效的国际汉语教师资格认证课程，使得经IMCPI认证的汉语教师获得了广泛的认知和肯定。三、IMCPI 招生对象 1) 外企工作的白领；2) 即使出国工作、陪读、移民人士；3) 出国留学的大学生、高中生；4) 希望事业、家庭能兼顾的全职妈妈们；5) 希望工作时间自由、工作压力较少的自由职业者；6) 想增加自己涉外交际能力、拓展人脉结交外国朋友者；7) 热衷于做推广交流中国传统文化的传播者；8) 准备在国内、国外从事对外汉语教学的各界人士；四、IMCPI考试与认证 IMCPI基于北美以实践为导向的考试与认证体系，让你成为掌握国际标准的汉语教师。1) 笔试考评 — 以基础理论考核为基础，注重考查你的中文字词语法和教案设计的掌握水平；

2) 实践考评 — 以实际授课水平为考核重点，注重考查你的教学组织能力和应变能力；3) 考试评审 — 实践考评过程全程摄像，视频传送至美国总部，由学术专家组织评审，终判定你是否有资格获得IMCPI认证；4) 权威认证 — 完成全部课程且考核通过，获颁美国IMCPI和英国Edexcel“国际汉语教师资格和教学能力认证”。五、IMCPI国际汉语教师资格认证(讲师级)教学指引 1. 语言知识 a) 语音 i. 掌握汉语拼音的正确读音及日常教学技巧; ii. 掌握汉语的语音语调规则并能够结合实例进行讲解; iii. 能够讲解语音在汉语学习中的重要意义。

b) 字词 i. 能够掌握300个左右汉字的听、说、读、写教学; ii. 能够合理拆分汉字的偏旁部首; iii. 掌握汉字基本笔画、笔顺的教学过程; iv. 能够讲解汉语基本词汇的意义及用法。c) 语法 能够讲解： i. 基本语序; ii. 常用句型，包括基本的主谓句和几种特殊句型; iii. 常用名词、数词和量词; iv. 人称代词、指示代词; v. 描述人和物的基本表达方式; vi. 常用动词、形容词和程度副词。d) 话题 i. 掌握基本简单的交际用语的教学方式; ii. 能教授简单话题，如家庭、个人信息、爱好等; iii. 能教授与日常生活密切相关的简单话题，如数字、时间、日期、货币等。

e) 语篇 i. 了解如何对汉语的语境进行教授，使教学对象能够使用句子进行成段表达的方法了解汉语语篇的行文思路; ii. 了解如何通过抓主干等方式，通过修饰和限定成分理解简单句子的基本内涵; iii. 了解不同的学员在行文思路上和汉语的差异及共性; 2.语言技能 a) 综合技能 i. 帮讲师学对象通过肢体语言、实物和语言环境能够简单的实现对话。b) 听 i. 使教学对象能够听懂个人和日常生活中所熟悉的、简短的、发音准确清晰的基本词句和简单的课堂指令，可以借助说话者的肢体语言或语言环境猜出其意图，并能做出相应的反应。其中包括： 1. 与个人和日常生活密切相关的十分有限的简短词句和话语; 2. 基本的数字; 3. 他人的简单问候、称呼用语; 4. 基本的课堂指示话语和要求; 5. 他人的简单请求。

c) 说 i. 帮讲师学对象跟读、复述或背诵所学词句，能简单回答别人的问候，介绍个人基本的信息，用简单的词语表达基本的需求。需要时可以借助肢体语言和实物来表达。其中包括： 1. 能跟读、复述或背诵课堂上所学的词句，语音基本正确; 2. 能说出本人的基本信息; 3. 能主动问候他人或对他人的问候做出回应; 4. 能用简单的词语表达基本的需求或指令; 5. 能表达基本的请求或寻求帮助。d) 读 i. 使教学对象能识别拼音和课堂所教授的基本的汉字、词语、数字等。其中包括： 1. 能识别拼音，并借助词典使用拼音查找汉字; 2. 能大体识别与个人及日常生活密切相关的简短信息类材料中的特定信息; 3. 能基本看懂一般社交场合中常见的字词和数字; 4. 能借助图片等大体理解常见的、明显的指示语或标志。

e) 写 i. 帮讲师学对象能模仿写出课堂所教授的规定的基本汉字，书写基本正确，能用拼音写出简单的词句。其中包括： 1. 能用正确的笔顺抄写汉字; 2. 能填写基本的个人信息，如姓名、国籍等; 3. 能书写学过的简单的日常生活用语和日期、时间、数字等; 3.历史文化 a) 文化知识 能够讲解： i. 个人使用不同语言的好处; ii. 中国在文化、教育等方面的发展及成就; iii. 中国文化中的物质文化部分，如食品、服装等; iv. 简单的汉语故事、典故中的文化内涵; v. 中国的简单交际礼仪与习俗; vi. 中国文化中的人际关系。

b) 文化理解 i. 能够让教学对象逐渐对中国文化产生兴趣; ii. 能够让教学对象了解语言学习与文化的关系; iii. 能够讲解中国文化中基本的价值观念; iv. 能够让教学对象感受到文化的多元性和相互渗透性。c) 跨文化意识 i. 引导并启发教学对象思考中国文化和所在国文化的共性和差异; ii. 能够培养教学对象产生并建立跨文化意识的重要性。我们的学员和外国人一对一实战交流 对外汉语老师究竟有多吃香？1.全球汉语热势不可挡，广东40万老外急觅中文教师 从小时候起，你就能够说一口流利的中文了。会说中文，就是你的优势。今天，在广东常住的外籍人士超过40万人，且数量还在不断增长。为了更好的工作和生活，90%的外籍人士和他们的孩子正渴望学习中文并愿意向教师支付费用。由此，会说中文的你，正是老外努力寻找的人。

2.师资出现瓶颈，IMCPI认证的国际汉语教师广受欢迎 2012年，全球汉语学习者突破1亿，国际汉语教师缺口庞大。IMCPI作为业界知名的国际汉语教师培养和认证组织，认证成员遍布全球100多个和地区。2011年，的英国爱德思职业学历与学术考试机构宣布免试认可IMCPI认证的国际汉语教师。至此，IMCPI和华尔街英语、新概念英语一样，成为英国培生集团旗下的教育合作伙伴和品牌。通过IMCPI的培训和认证，你将获得更权威的认可和更广泛的欢迎 3.文化差异导致汉语难教，IMCPI先进教学法，教老外更容易 不同国籍的老外，有着不同的文化背景和学习习惯，采用传统方法教汉语，往往会换来老外的失望和对汉语的畏惧。IMCPI来自美国，更了解老外学习汉语的需求和习惯。

2008年G.A.M.E四步教学法、2009年所学即所用教学法、2010年DSI动静间隔教学法、2011年代入式教学法，这些简单而有效的IMCPI教学法只为实现一个目标：你教老外更容易，老外学习更轻松！4.做老外认可的教师，以专业水准赢得更多老外认可 中文（或者汉语）是联合国认定难学习的语言之一，大多数老外在学习汉语时，由于教师的惯性思维和采用中国传统教学法，使得汉语学习的过程枯燥乏味，老外深感痛苦。事实上，汉语是世界上有趣的语言之一，丰富的历史引申出丰富而有趣的汉语知识和典故。根据老外的不同背景和国籍，采用不同的IMCPI教学方法，你就能成为老外喜欢的国际汉语教师。

六、我们的师资 IMCPI中心的教师都是在全国范围内TOP的对外汉语教师，他们都有着丰富的教学经验，而这些都将在课堂上一一分享和无私的教授给IMCPI的学员们。

开班信息

校区地址

学校相册

看过的人还关注了

读书保障